Teilnehmende sollen Empathie entwickeln und moralisch-ethische Argumentations- und Urteilskompetenz im Lehr-Lernprozess aufbauen 

Die Kursteilnehmenden lernen, ethische Implikationen zu erkennen, zu analysieren und alternative Handlungsmöglichkeiten zu erörtern. Hierzu erhalten sie detaillierte, konkrete Fallbeispiele aus unterschiedlichen Lebensbereichen wie z.B. aus beruflichem oder gesellschaftlichem Umfeld.

Die hier vorgestellten Ideen stammen aus dem Erfahrungsschatz der Teilnehmenden des 13. dialog digitalisierung oder spiegeln ihre Wünsche an zukünftigen Gamificationeinsatz wider. Insgesamt wurden daraus sieben konkrete Szenarien entwickelt, die gerne auch Einzug in Ihre Lehre führen können.

In Vorlesungen und Workshops sind Leichtigkeit, eine heitere Atmosphäre und Verbundenheit für mich ausschlaggebend für eine erfolgreiche Veranstaltung. Teilnehmende, die sich emotional mit dem Bildungsinstitut – und damit den Lehrenden und Teilnehmenden – verbunden fühlen, sind nämlich motivierter und schließen ihre Weiterbildung oder ihr Studium mit höherer Wahrscheinlichkeit ab.

Das regionale Grundbildungszentrum (RGZ) an der VHS Braunschweig veröffentlichte beispielhafte Konzepte und Materialien, die  mit unterschiedlichen Kooperationspartnern erarbeitet und ausprobiert wurden. Das Fallbeispiel lädt ein zum Ausprobieren, Weiterdenken und zur Debatte.

In der Digitalen Probierstadt überwinden Senior*innen ihre Angst vor Technik – mit Neugier, Gemeinschaft und Vertrauen. Statt trockener Kurse bietet das Format Raum zum Ausprobieren, Fragenstellen und gemeinsamen Lernen. So wird aus Unsicherheit digitale Selbstständigkeit – und Teilhabe im Alltag.