Weiterführende Informationen

Die OECD definiert im Survey of Adult Skills (PIAAC) Lese- und Schreibkompetenz als die Fähigkeit, schriftliche Texte zu verstehen, zu bewerten, zu nutzen und sich mit ihnen auseinanderzusetzen, um an der Gesellschaft teilzuhaben, eigene Ziele zu erreichen und sein Wissen und Potenzial zu entwickeln (vgl. OECD 1019, S. 41).

Nicht Alphabetisierte werden oft als Analphabeten bezeichnet. Dabei wird zwischen primärem, sekundärem, totalem und funktionalen Analphabetismus unterschieden.

Ein primärer (auch natürlicher) Analphabetismus liegt vor, wenn Personen keine Möglichkeit hatte, sich ein Schriftsystem anzueignen und an der Kultur des Schreibens teilzuhaben, zum Beispiel durch ein fehlendes Schulsystem (vgl. Hussain 2011, S. 8).
Sekundärer Analphabetismus "liegt vor, wenn nach (....) erfolgreichem Erwerb der Schriftsprache während der Schulzeit (...) ein Prozess des Verlernens einsetzt und (...) ein Unterschreiten des gesellschaftlich bestimmten Mindeststandards eintritt" (Hubertus 1995, 251).
Totaler Analphabetismus meint, dass keinerlei Kenntnisse vorhanden sind, also ein An-Alphabetismus (= nicht des Alphabets mächtig sein) im wörtlichen Sinn. Er tritt zum Beispiel bei Menschen mit Lernbehinderungen auf (vgl. Hussain 2011, S. 8).
Vom funktionalen Analphabetismus ist dann die Rede, wenn die vorhandenen Kenntnisse des/der Einzelnen so gering sind, dass sie nicht funktional eingesetzt werden können, und somit die Funktion von Schrift nicht genutzt werden kann (vgl. Nickel o.J., S. 9)

Quellenangaben

Hussain, S. (2011). Literalität und Alphabetisierung. Nationale und internationale Forschungs- und Praxisansätze. DIE texte online. https://www.die-bonn.de/doks/2011-alphabetisierung-01.pdf, CC BY-NC-ND 3.0 DE

Nickel, S. (o.J.). Alphabetisierung Erwachsener: Zielgruppe, Definition und geschichtliche Entwicklung der Alphabetisierungspraxis. https://www.uni-bremen.de/fileadmin/user_upload/fachbereiche/fb12/fb12/pdf/D-Dd/Nickel_2014_Studientext_Alphabetisierung_Modul1.pdf

OECD (2019). Skills Matter: Additional Results from the Survey of Adult Skills. OECD Skills Studies, OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/1f029d8f-en

UNESCO Institute for Lifelong Learning (2017). Literacy and numeracy from a lifelong learning perspective. Lifelong learning policy brief, 7 [26], https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000247094, CC BY-SA 3.0 IGO