Historische Kompetenz – eine Grundkompetenz demokratischer Bürger
Mit Mitteln der Europäischen Kommission wurde das Projekt „Politische Partizipation durch gesellschaftliche Kompetenz: Curriculumentwicklung für politische Grundbildung“ gefördert. Im Mittelpunkt stand die Entwicklung von Angeboten für die Aneignung von Grundkompetenzen, „über die jeder demokratische Bürger verfügen sollte, um über gesellschaftliche Zusammenhänge urteilen zu...
Mehr
"Unter Verdacht" – Politische Bildung als interaktives Hörspiel
In Zeiten zunehmender Verunsicherung, Polarisierung und medialer Überreizung steht die politische Bildung immer stärker vor der Herausforderung, Menschen zu erreichen und sie nicht nur zu informieren, sondern auch aktiv in die Auseinandersetzung mit teils schwierigen Themen einzubeziehen. Das interaktive Hörspiel Unter Verdacht, entwickelt von Arbeit und Leben Thüringen im Jahr 2023, zeigt...
Mehr
Übungsblätter für DaZ auf Niveau A1/A2
Auf dem vhs-Ehrenamtsportal wurde ein Materialordner veröffentlicht, der für den Einsatz im DaZ Bereich genutzt werden kann. Er ist vor allem für Anfänger*innen auf Niveaustufe A1/A2 konzipiert. Im Fokus stehen Gesprächsanlässe und erster Wortschatz. Weiterhin bietet der Ordner ein Lese- und Schreibtraining für Personen, die Schwierigkeiten mit der schriftlichen Kommunikation haben.Die...
Mehr
Qualitätsleitfaden für Bildungsangebote im Bereich grundlegender digitaler Kompetenzen
Der österreichische Verein für Bildungsforschung und -medien CONEDU veröffentlichte 2025 einen überarbeiteten Praxisleitfaden, der Lehrende von der Planung über die Durchführung bis zur Qualitätssicherung unterstützen will. Der Leitfaden zeichnet sich durch eine hohe Praxisorientierung und eine aus der Forschung begründete Argumentation aus.Die Publikation setzt sich zum Ziel,...
Mehr
EducationalAI – Ethischer & rechtlicher Leitfaden
Mit dem Leitfaden setzen sich die Autor*innen aus dem von der Europäischen Union finanzierten Projekt „Empowering Educational Leaders with AI Strategies“ für einen verantwortungsvollen Einsatz von Künstlicher Intelligenz in der Bildung ein. Der Leitfaden richtet sich an Lehrende und Führungskräfte im Bildungsbereich. Er soll Orientierung beim Einsatz von KI bieten und praxisnahe...
Mehr
WIE GEHT'S MIT BNE?
Der Gütesiegelverbund Weiterbildung hat einen Leitfaden für die Integration von BNE-Bildungsangeboten in die gemeinwohlorientierte Weiterbildung veröffentlicht. Die Herausforderung, Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) über einzelne Fachbereiche als ganzheitliches Bildungskonzept in Weiterbildungseinrichtungen zu etablieren, greift der Leitfaden auf und bietet Hilfestellungen für...
Mehr
Als Lehrkraft mit Offenbarungen umgehen
In Seminaren kann es immer mal wieder zu Aussagen von Teilnehmenden kommen, die berühren oder sogar als peinlich empfunden werden. Stellen Sie sich vor, mitten im Kurs berichtet eine Teilnehmerin über die Krankheit Ihres Mannes oder den Drogenmissbrauch Ihrer Tochter, obwohl es inhaltlich gar nicht um das Thema geht. Was tun? Die folgende Checkliste gibt Anhaltspunkte, wie Sie wieder zu...
Mehr
Strategie für ein Gespräch mit schwierigen Teilnehmenden
Die „10 Tipps zum Umgang mit schwierigen Teilnehmenden“ sucht jeder Lehrende vergeblich. Schon die Etikettierung als „schwieriger Teilnehmender“ ist würdig, hinterfragt zu werden. So kritisch man den Begriff auch sieht, ist er zumindest allgemein verständlich. Auf der Basis der Idee der vier Ebenen – Sachebene, Appellebene, Beziehungsebene und Selbstkundgabe – bietet diese...
Mehr
Wie integriere ich „Störer“ in meinen Kurs?
Zu Beginn eines Seminars werden höchst selten Konflikte ausgetragen. Aggressive Impulse Einzelner sind zu diesem Zeitpunkt vor allem auf das Bedürfnis zurückzuführen, die unbekannte Situation schnell zu strukturieren und sie zu kontrollieren. Dennoch fallen manchmal bissige Bemerkungen oder skeptische Kommentare, und Verbesserungsvorschläge werden vorschnell vorgebracht. Leitende sollten...
Mehr
Gruppendynamik: Was ist zu tun in schwierigen Situationen?
In der Erwachsenenbildung treffen sich in der Regel Menschen in einem Kurs, die sich noch nicht kennen – nicht untereinander, auch nicht oder die Lehrenden. Mehr noch: Sie unterscheiden sich deutlich stärker als etwa Kinder in Schulklassen durch Alter, Biografie, Lebenssituation und wahrscheinlich auch durch Lerninteressen, Lernerfahrungen und Lernstrategien. Die erste wichtige Aufgabe des...
Mehr